词汇、语法、阅读三位一体教学法：
　　 见其形不能读其音，读其音不能想其形。
　　 单词信息量很少：学生习惯于“一词一义”的学习，忽视阅读，不能激活所学单词，单词记忆与阅读脱节。语法教学的繁琐及教学周期过长：小学阶段淡化语法教学，学生不能掌握语法规律。中学阶段语法教学繁琐，周期过长，使得口语及书面交际能力的培养受到严重束缚。
　　 词汇、语法、阅读三位一体教学法应用于小学中高年级、初中和高中教学，体现了外语教学的整体性、有序性和动态平衡性。
　　 中国学生听说或阅读最大的障碍就是词汇，学生提前记单词，就为听说阅读扫清障碍。因此在语音过关后，就要对词汇实行编码记。根据外语学习的规律，提出语法提前略讲与随进度精讲相结合，并将语法现象编成了韵律语法，易学易记。